Программное содержание:

Закреплять умения:
Составлять число из меньших чисел;
Сравнивать рядом стоящие числа;
Составлять и решать задачу в одно действие на сложение и вычитание;
Пользоваться цифрами и арифметическими знаками: «+», «--», «=»;
Определять на ощупь плоские и объемные фигуры, соотносить предметы реального мира с плоскими и объемными фигурами;
Определять временные отношения по длительности;
Развивать познавательный интерес в разрешении проблемных ситуаций;
Доводить до конца начатое дело;
Формировать у детей ощущение своей значимости.

Материал:

Баба Яга, комочек меха, серая крыса, книга сказок, монеты, карточки с цифрами, карточки с задачами, цифры в пеналах, чудесный мешочек с геометрическими фигурами, карточки с предметами реального мира.

Ход занятия:

Введение детей в тему:

Воспитатель:

Ребята, у меня в группе произошло что-то необычное, загадочное. У меня в гостях была крыска Лариска. Из какой она сказки?
/«Крокодил Гена и Чебурашка»/. Она подружилась с бабой Ягой. Но сегодня я обнаружила вместо Лариски вот этот серый комочек меха. Да и баба Яга очень грустная. Что же делать? Как нам найти крыску Лариску? /Предложения детей/

Воспитатель:

Конечно, надо спросить у бабы Яги, куда пропала крыска.

Баба Яга:

Мы с Лариской играли, а потом поссорились. Я взяла и заколдовала ее, а расколдовать не могу. Правда, ребята, я не хотела оставлять Лариску комочком.

Воспитатель:

/замечает книгу сказок и предлагает подумать, как помочь Лариске/.

Баба Яга:

У меня есть книга загадок. Она поможет. Но ее надо купить, а у вас нет денег, да и считать вы их не умеете.

Воспитатель:

Умеют, умеют. Сколько стоит твоя книга? /предлагает составить из монет число 10, покупает книгу./ В книге есть добрый волшебник, который знает, как помочь. Надо выполнить много разных заданий.

- Итак, мы начинаем выручать нашу любимую Крыску–Лариску.

1 задание:

Составить из монет число 10 /выполнять за столами/.

2 задание:

Прямой и обратный счет: от 1 до 20 и от 20 до 1.

3 задание:

Около каждого ребенка на ковре лежит число, ребенок называет предыдущее и последующее числа. /выполняется сидя на ковре/

4 задание:

Сравнить числа значками. На шкафчиках развешены карточки с числами. Дети берут карандаши и расставляют знаки «>», «<».

5 задание:

Я задумала число, если к нему прибавить 1, то получится 5. какое число задумано? /по 2 задания на сложение и вычитание/

6 задание:

Решение задач. Закрепляется структура задач. На какие действия бывают задачи? Какой вопрос задается, если задача на сложение, вычитание? /задание выполняется сидя за столами/. Решение задач выкладывают цифрами.

7 задание:

Что длится дольше? Что длится меньше? Секунда или минута? Минута или час? День или неделя? Неделя или месяц?

8 задание:

«Чудесный мешочек». Дети вынимают из мешочка плоские и объемные фигуры, определяя их на ощупь, называют, расставляют в ряд. Раскладывают карточки с изображениями предметов реального мира. Соотносят их с объемными и плоскими фигурами. /Задание выполняется за столом./

В это время помощник меняет комочек меха на игрушку крысы Лариски.

Воспитатель:

Ребята, посмотрите, благодаря вашим знаниям и правильным ответам, наша Лариска расколдовалась. Давайте, мы ее тоже порадуем: вспомним сказки, в названии которых есть числа. /«Волк и семеро козлят», «Три поросенка», «Три медведя», «Белоснежка и семь гномов»/ и др.

Баба Яга:

Ребята, я тоже рада, что вы помогли мне расколдовать Лариску. Теперь я спокойна, что у нее такие умные друзья, которые могут помочь в трудную минуту. Спасибо вам, ребята, я даже конфетами вас угощу.