способствовать освоению детьми представлений о свойствах копировальной бумаги — точное копирование рисунка;

развивать умение обследовать предметы и явления с разных сторон, выявлять зависимости;

развивать умение организовывать свою деятельность:

подбирать материал, продумывать ход деятельности для получения желаемого результата;

стимулировать активность детей для разрешения проблемной ситуации; воспитывать чувство взаимопомощи.

Материал:

листы белой и копировальной бумаги для каждого ребенка, карандаши.

Ход занятия

Воспитатель: У меня есть маленький друг, у которого скоро день рождения. Он хотел пригласить много друзей, а для этого им надо послать приглашения. Писать он не умеет, а нужно сделать много приглашений и быстро. Как быть?

Дети: Можно нарисовать, мы поможем.

Воспитатель: Сколько мы вместе можем сделать приглашений?

Дети: Столько, сколько нас. Дети предлагают, чтобы каждый из них сделал несколько приглашений, но на это уйдет больше времени. А что нам помогло бы сделать это быстрее? Если кто-то из детей имеет представления о копировальной бумаге и высказывает предложение использовать ее для решения проблемы, то воспитатель уточняет представления остальных детей, тем самым вызывая желание познакомиться с ее свойствами. Воспитатель: Кто-то с ней встречался раньше? (Есть дома; у мамы на работе; видели в группе). А для чего же она нужна? (Чтобы получить копию; повторить рисунок; перевести что-нибудь; можно сделать больше приглашений). Хотелось бы вам воспользоваться копировальной бумагой? Что нам необходимо взять, чтобы сделать копии? (Два белых листа бумаги, лист копирки, карандаш).

Ребята пробуют получить копии. У одних получилось два приглашения на разных листах, а у других — на обеих сторонах одного листа. (В ходе предметной деятельности дети сталкиваются с затруднениями, что вызывает у них удивление, недоумение: почему так вышло?)

Воспитатель предлагает им обследовать копирку. Дети выясняют, что одна сторона у нее — «жирная», с краской, а другая — матовая.

- Как вы думаете, какой стороной нужно положить копирку на тот лист, на который переводится рисунок? Почему?

После обсуждения и анализа дети вновь готовят приглашения.

- В конце занятия они обмениваются впечатлениями:

- Я рада, что удалось помочь и сделать приглашения.

- Я был удивлен, что получились копии.

- Мне было очень интересно.

- Я удивилась, когда получилась копия.

Воспитатель оставляет набор копировальной бумаги в Уголке экспериментирования для свободного использования.