Задачи:

развитие слухового внимания, восприятия, логического мышления;

дифференциация обобщающих понятий «домашние животные» -«дикие животные».

Оборудование: картинки (домашние и дикие животные), картинки «Лес» и «Деревенский дом», мяч.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Отгадывание загадок

Кто загадку отгадает,

Тот картинку получает

Логопед загадывает знакомые детям загадки про домашних животных и новые про диких животных:

Громко ревет.

***

Он под кустиком сидит,

Он ушами шевелит.

Всех он боится:

И волка, и лисицу.

***

Пушистый рыжий зверек

По деревьям прыг да скок.

***

Большой, косолапый

По лесу идет,

***

Хвост у нее рыжий, пушистый,

Бегает в лесу,

Зайчиков ищет.

***

Серый, зубастый,

Злой и опасный.

***

Маленький, колючий

Свернулся в клубок,

Закатился под кусток.

2. Дидактическая игра «Кто где живет?»

У каждого ребенка картинка с изображением дикого или домашнего животного. Логопед просит детей назвать свои картинки и напоминает, какие из этих животных домашние, а какие - дикие. На двух мольбертах выставлены картинки «Лес» и «Деревенский дом». Логопед предлагает детям «поселить» животных или в лесу, или около дома.

3. Игра «Охотники» (с мячом)

Логопед, бросая мяч каждому из детей, называет дикое или домашнее животное. Дети -охотники, они должны ловить мяч только тогда, когда логопед назвал дикое животное.

4. Дидактическая игра «Закончи фразу»

Логопед, обращаясь к каждому из детей, называет животное, а ребенок определяет, дикое оно или домашнее. Образец ответа: - Лиса - это... (дикое животное).