Ребенок 3—4 лет уже много знает и умеет. В частности, он знаком и легко опе­рирует в своей речи простейшими обобщающими понятиями, такими как «цве­ты», «деревья», «грибы», «ягоды», «фрукты», «овощи», «транспорт», «игрушки», «мебель», «обувь», «одежда» и другие. Более того, малыш начинает различать и на­зывать разные виды растений, животных, грибов, фруктов, ягод и т.д.; интересу­ется деталями, видит и может запомнить названия частей, из которых состоит ис­следуемый объект. Этот возраст — возраст почемучек — хорошее время для рас­ширения представлений об окружающем мире, развития наблюдательности, фор­мирования вдумчивого и заинтересованного отношения к окружающей природе.

В данном разделе представлен богатейший материал для проведения игр-занятий по ознакомлению ребенка с окружающим миром, а именно с лесными растениями средней полосы России.

До начала занятий следует распечатать карточки и разрезать их по пунктирным линиям, затем наклеить на картон. Чтобы карточки не терялись, можно сложить их в почтовый конверт.

В разделе представлено 4 темы: грибы, деревья, цветы полевые и ягоды. Мы на примере одной из тем покажем, как можно заниматься с малышом. Остальные за­нятия можно строить по аналогии с приведенными примерами.

Занятие 1. Ознакомительное.

Покажите ребенку первую картинку (первое лу­кошко) и спросите, что лежит в лукошке? (Грибы.) Предложите найти среди ма­леньких карточек все грибы (собрать грибы в лукошко). А затем попросите малы­ша разложить цветные карточки в отведенные для них рамки. При этом ребенку придется сопоставить контурный и цветной рисунки, чтобы положить карточку именно в свою рамку, а это не простая задача для трехлетнего малыша. На этом первое занятие можно закончить и в заключение предложить ребенку выбрать и раскрасить один из грибов. В данном случае лучше, чтобы малыш раскрашивал по образцу, поэтому оставьте в качестве образца нужную цветную карточку, а осталь­ные уберите, чтобы они не отвлекали ребенка. Если ребенок быстро раскрасит и ему это занятие сильно понравится, то пусть аналогично раскрасит еще 1-2 гриба.

В процессе занятия к слову называйте грибы по названию, например, «какой хороший боровик ты нашел» или «дай я рассмотрю эту сыроежку» и т.д. От ребенка пока не требуется повторять эти названия, однако он поймет, что все грибы раз­ные и все они имеют свои названия, а кое-что малыш и запомнит.

Занятие 2. Какие бывают грибы.

Вновь предложите ребенку «собрать» все гри­бы и разложить их в рамочки. Спросите, из чего состоит гриб. (Ножка, шляпка.) Предложите найти гриб по описанию, например: «Найди сыроежку, у нее ножка белая, а шляпка красная» или «найди боровик, у него шляпка сверху коричневая, снизу желтоватая, а ножка у боровика крепкая, толстая, как бочонок» и так далее. На следующем этапе предложите малышу сравнить два гриба, рассказать, к при­меру, чем боровик отличается от опенка. (У боровика шляпка темная, а у опенка светлая, у боровика ножка толстая, а у опенка тоненькая, у опенка на ножке юбоч­ка, а у боровика нет.) Если ребенок поначалу затрудняется с ответами, то можно помочь ему, говоря начало фразы и интонацией побуждая его закончить предло­жение, например: «У боровика ножка толстая, а у опенка...». В конце занятия предложите ребенку раскрасить оставшиеся грибы. На этот раз пусть он раскра­шивает грибы по памяти или по своей фантазии.

По ходу занятия в доступной форме рассказывайте малышу то, что знаете сами. Например, можно рассказать, что самый ценный гриб в лесу — это боровик, его по- другому называют еще белым грибом, или сообщите, что опята любят расти на пнях и т.д. Не бойтесь делиться с ребенком своими знаниями, даже если вы в чем-то не совсем уверены, потому что для трехлетнего малыша не столь важно точно знать все в подробностях, сколь необходимо почувствовать, что этот мир прекрасен, разнооб­разен и неисчерпаем, и что все вокруг очень интересно, и что все хочется узнать.