Цель. Побуждать детей вступать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками; высказываться на темы из личного опыта (внеситуативное общение). Активизировать в речи глаголы. Тренировать в составлении простых распространенных и нераспространенных предложений. Развивать речевое внимание, фонематический слух детей.

Материал. Большой и маленький кружок любого цвета. Большие и маленькие круги на шнурке («колокольчики») — по количеству детей. (Можно использовать картину «Корова с теленком».)

1 Воспитатель предлагает детям сесть на ковер и отгадать загадку.

Этот маленький ребенок
Спит без простынь и пеленок,
Под коричневые ушки
Не кладут ему подушки.
У него четыре ножки.
Он гуляет без пальто.
Он калоши и сапожки
Не наденет ни за что.
Не сошьют ему рубашки,
Не сошьют ему штанов,
Не дадут ему фуражки,
Не спекут ему блинов.
Он сказать не может:
«Мама, Есть хочу!»
А потому
Целый день мычит упрямо:
«Му-у». Это вовсе не ребенок —
Это маленький… (теленок).
А. Введенский

— Как вы догадались, что это теленок? (Высказывания детей.)

2 — Давайте поиграем. Вы будете телятами. У телят на шее колокольчики. Маленькие колокольчики звенят: «Диль-диль-диль». Как они звенят?

— Большие колокольчики отвечают: «Дил-дил-дил». (Дети повторяют звукоподражание.)

— Когда я покажу большой кружок, зазвенят большие колокольчики; когда маленький — маленькие.

— Каким ты хочешь быть колокольчиком: большим или маленьким? А ты?

Задавая детям подобные вопросы, воспитатель вешает им на шею большие и маленькие круги — «колокольчики».

— Колокольчики, встаньте парами. Звенят маленькие колокольчики (показывает маленький кружок). Звенят большие колокольчики (показывает большой кружок).

Воспитатель подсказывает детям выразительное движение — сложить из пальцев на голове рожки. Показывает то большой (4 раза), то маленький (4 раза) кружок, а дети выполняют игровые действия. Затем они меняются ролями, и игра повторяется.

— Теперь большие колокольчики будут петь: «Тин-тин-тин», а маленькие: «Тинь-тинь-тинь».

Команды выполняют задания по 2 раза, потом они меняются ролями, и игра повторяется.

3 — Садитесь. Послушайте, какая история однажды произошла с теленком («Ромашки», М. Пляцковский).

— Ребята, а вы видели настоящего теленка? Как это было? (Высказывания детей.) Расскажите, что умеет делать теленок. (По мере необходимости воспитатель задает наводящие вопросы.)

Педагог обобщает высказывания детей:

— Теленок ест траву, пьет воду, пасется на лугу. Когда он отдыхает, лежит на сене. Теленок умеет бодаться, мычать, бегать; может лизнуть в нос.

4 — Давайте составим предложение о теленке. Коля будет изображать слово «теленок», Оля — слово «веселый». Прочитайте, какое предложение получилось (проводит рукой от Коли к Оле). А теперь Оля сядет, а выйдет Сережа. Он будет словом «бодается». Что получилось?

Таким же образом дети составляют предложения: «Теленок спит», «Спит корова», «Корова смеется».

— Корова умеет смеяться? Придумайте свои небылицы про теленка и корову.

5 В заключение воспитатель читает стихотворение «Про летающую корову» Вильяма Дж. Смита.