Цель. Побуждать детей поддерживать диалог со взрослым, инициативно высказываться. Учить составлять описания игрушек. Закрепить слова, обозначающие детали предметов, обобщающее слово «игрушки». Приобщать к национальным традициям общения (приветствие, обхождение, прощание). Развивать речевое внимание и артикуляционный аппарат детей.

Материал. Кукла, заяц, 2 пирамидки, 2 машины, плюшевый мишка. Корзина. Салфетка.

Содержание

1 Воспитатель расставляет полукругом стулья, приглашает детей сесть и послушать стихотворение «Хохотальная путаница».

— Смешно, правда? Какие «хохотальные путаницы» вы заметили? (Дети свободно высказываются.)

2 Воспитатель. Хотите поближе познакомиться с медведем, который плыл «в сковороде по кудрявой каше»? Вот он (приносит плюшевого медведя и корзину, в которой лежат игрушки, накрытые салфеткой).

Дети. Здравствуй, Миша. Мы тебе рады. Нам очень нравится, как ты шутишь.

Мишка. Здравствуйте, дети. Я тоже рад встрече с вами. Я что-то принес в корзине. Догадайтесь, кто там сидит. Эта игрушка называется «кула». У нее есть косички с бантиками и красные туфельки. Знаете такую игрушку? (Воспитатель говорит от имени медведя.)

Воспитатель. Мишка, мы догадались, кто это. Но ты неправильно произнес слово «кукла». Дети тебе сейчас покажут, как правильно произносить. Это… (кукла).

Мишка. Молодцы, отгадали. (Сажает куклу на стол.) Я нарочно так сказал, хотел узнать, заметите ли вы ошибку. А вот сейчас ни за что не отгадаете. Эту игрушку называют «за-ка». Кто догадался? (Если дети не могут отгадать, Мишка подсказывает: «У него длинные уши и короткий хвост».)

— Правильно, это зайка. (Сажает игрушку на стол.)

— А это что: пираидка? У нее на стержне много колечек. Это… (пирамидка). Вот она, пирамидка.

— А это шимина. У нее есть кабина, кузов и колеса. Снова я ошибся? Как сказать правильно? (Машина.)

— Все мои загадки отгадали. А скажите, как назвать одним словом куклу, пирамидку, машину? Это… (игрушки).

3 — Давайте поиграем в игру «Чего не стало?» Запомните, какие предметы на столе. Закройте глаза. (Убирает в корзину зайку, выставляет еще одну пирамидку.) Откройте глаза. Чего не стало? (Не стало зайки, зато появилась еще одна пирамидка.)

— Снова закройте глаза. (Убирает в корзину пирамидки, ставит машину.) Откройте глаза. Чего не стало? (Не стало пирамидок, зато появилась еще одна машина.)

Аналогичным образом обыгрывается исчезновение машинок и куклы. Таким образом все игрушки снова оказываются в корзине.

4 Воспитатель. Мишка хочет угостить вас медом. Он угощает понарошку, а вы представьте себе, что это настоящий мед. Протягивайте свои ладошки. Поблагодарите Мишку: «Спасибо. Очень вкусный мед».

Мишка. Кушайте на здоровье.

Дети подносят ладошки ко рту (пальцами от себя) и «слизывают» мед — высовывают язык, имитируют, что едят мед. Затем, поднимая кончик языка, убирают его.

Игра повторяется 3–4 раза.

Воспитатель. А теперь Мишка пойдет веселить других деток. Скажем ему: «Спасибо, Мишка. Было очень интересно. Приходи к нам еще. До свидания».

Мишка. До свидания, дети. (Формулы прощания повторить вместе с детьми.)