Цель. Побуждать детей вступать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками; поддерживать содержательный диалог (внеситуативное общение) со взрослым. Закрепить формы родительного падежа множественного числа существительных. Развивать речевое внимание, фонематический слух, голосовой аппарат детей.

Материал. Серебряный дождь для елки. На каждого ребенка и воспитателя по большому или маленькому кружку; искусственный или живой цветок. Картинки, в названиях которых есть звук [ж]: журнал, кружок, желудь, ножницы, ежик, жук, пожарник, крыжовник, жираф, журавль, абажур, флажок (по одной на каждого ребенка и 5 пар одноименных картинок; возможна замена).

1 Воспитатель вносит в группу серебряный дождь и демонстрирует детям, как он переливается и шелестит от дуновения. Приглашает детей подуть на серебряные нити.

— Капли дождя бывают большие и маленькие (раздает детям круги).

— Сильно льет дождь. Большие тяжелые капли стучат по крыше: «Там-там-татам». (Дети произносят звукоподражание вместе с воспитателем.)

— Дождь стихает. Моросит. Маленькие капли стучат по листьям: «Тям-тям-тятям». (Дети произносят звукоподражание вместе с воспитателем.) Теперь поменяйтесь друг с другом кружками.

— Дождь снова усилился (дети поднимают большой кружок). А теперь стихает (дети поднимают маленький кружок и произносят соответствующие звукоподражания).

Воспитатель собирает круги.

2 — Послушайте приговорку.

— Произнесем эту приговорку все вместе сначала тихо, а потом погромче.

3 — После дождя вырос красивый цветок. Понюхаем его. Посмотрите, как я его нюхаю (вдох через нос, на выдохе без напряжения голоса сказать: «Ах-х-х»). Петя, понюхай цветок. А теперь Настенька.

Воспитатель проходит к каждому ребенку и предлагает понюхать цветок.

4 — К цветку прилетел жук. Послушайте его песенку: «Ж-ж-ж». Покружился жук над цветком и опять полетел в лес. Чем дальше жук, тем тише его песенка (выразительное движение руки к цветку и от цветка.) Покажите, как жук улетает: «Ж-Ж-Ж-ж-ж-ж».

— Жук улетел, а песенка его осталась в названиях картинок (раздает детям картинки). Назовите, что нарисовано на картинках так, чтобы в слове хорошо была слышна песенка жука. У меня круж-ж-жок. А у вас?

Дети по очереди подходят к воспитателю и называют свои картинки, выделяя звук [ж]. Если ребенок затрудняется, воспитатель произносит слово, а ребенок повторяет его. По мере называния воспитатель собирает картинки.

5 — Поиграем в игру «Чего не стало?» (выставляет на стенд 5 пар одноименных картинок). Запомните картинки. Закройте глаза. (Убирает пару одноименных картинок.) Чего не стало?

— А теперь Сережа будет прятать картинки, а вы отгадывать.

Роль ведущего выполняют еще трое детей.

— Подул ветер, унес наши картинки. Стали капать капли дождя все быстрее, все крупнее.

— Повторяйте за мной стихотворение и хлопайте на каждое слово. (Надо хлопнуть 18 раз.)

6 — Ребята, а вы боитесь дождя? Кто из вас любит дождь? Почему? (Высказывания детей.) А кто не любит дождь? Почему? (Свободные высказывания.)

— Как вы думаете, кто на земле любит дождь и почему? (Наводящие вопросы: «Зачем нужен дождь деревьям, кустам, траве? Зачем нужен дождь зверям и птицам? Какими становятся улицы после дождя?»)

— А бывает ли дождь плохим? Какой вред может причинить ливень? (Рассуждения детей.)