I. Ребёнок и взрослые

Понимает различие людей по половому признаку (папа — мама, бабушка — дедушка, мальчик — девочка).

Показывает и называет основные части тела, лица.

Связывает эмоциональные состояния с определённы­ми действиями и словами взрослого.

Выделяет на картинках факты доброго отношения взрослых к детям, и наоборот!

II. Ребёнок и сверстники

Знает и различает изображения детей по половому признаку (мальчик — девочка).

Знает и называет имена детей своей группы.

Знает и различает элементарные состояния детей сво­ей группы (плачет, смеётся, радуется).

Понимает поступки других детей.

Может высказать свои предположения в проблемно-игровых ситуациях.

III. Отношение ребенка к самому себе

Знает свое имя, фамилию; пол, возраст, имя, отчество воспитателей и ближайших родственников.

Задаёт вопросы при освоении нового действия, а так­же вопросы об окружающей действительности: «Для чего это?», «Почему?», «Как?», «Где?». (Беседа с ребёнком «Рас­скажи о себе и своей семье».)

Уровни освоения

Низкий. Ребёнок проявляет боязнь и недоверие к окру­жающим. Контакты со сверстниками непродолжительны, часто конфликтует с ними. Плохо различает людей по поло­вому признаку. Не различает элементарные эмоциональные состояния. Не дифференцирует поступки взрослых и детей. Общее эмоциональное состояние неустойчиво.

Средний. Ребёнок приветлив с окружающими, прояв­ляет активный интерес к словам и действиям взрослых и детей. По показу и побуждению взрослых повторяет поло­жительные действия и эмоционально откликается на ярко выраженное состояние близких. Большинство заданий вы­полняет верно.