Умения работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции:

Высокий. Стремится следовать образцу, обращается к нему в процессе выполнения деятель­ности; задает взрослому уточняющие вопросы, направленные на выяснение правильности дейст­вий; результат в целом соответствует образцу.

Средний. Старается следовать образцу, но этап обследования образца выражен недостаточно; результат по основным показателям соответствует образцу; задает вопросы по поводу конкрет­ной ситуации выполнения задания, передавая инициативу взрослому.

Низкий. К образцу обращается редко, не обследует его, результат соответствует образцу только в общих деталях; вопросы взрослому задает редко, зачастую настаивает на своей версии выполнения задачи без соотнесения с образцом.

Низший. На образец не ориентируется, результат образцу фактически не соответствует; во­просы взрослому не задает.

Самоконтроль:

Высокий. В самостоятельной деятельности проявляет эпизодический самоконтроль, как пра-вило, по результату; иногда проявляет элементы пооперационного и предвосхищающего само­контроля; учитывает прошлый опыт; замечает и с помощью взрослого устраняет ошибки, само­стоятельно может корректировать свою деятельность; понимает необходимость самоконтроля.

Средний. Самоконтроль проявляет при напоминании взрослого и с его помощью; с помощью взрослого замечает и пытается устранить ошибки (что не всегда удается); в совместной со взрослым деятельности опирается на прошлый опыт, но не все условия может проанализиро­вать; самостоятельно не может корректировать свою деятельность.

Низкий. Самоконтроль проявляется только в совместной со взрослым деятельности, сам свой опыт не анализирует и не учитывает.

Низший. Самоконтроль самостоятельно не проявляет; присутствие взрослого или участие его в деятельности ребенка существенно не влияет на проявления самоконтроля.

Самооценка:

Высокий. Положительная, достаточно устойчивая, уровень притязаний зависит от ситуации успеха/неуспеха (повышается при успехе, несколько снижается при неудаче), может быть не­сколько завышена; кратко мотивирует самооценку, ориентируясь на свои достижения и оценки взрослых.

Средний. Положительная, недостаточно устойчивая, иногда меняется в зависимости от внеш­них обстоятельств; может себе приписывать несуществующие достижения и положительные ка­чества; испытывает трудности в мотивировании самооценки, но кратко объясняет по вопросам взрослого.

Низкий. Неадекватная (завышенная или заниженная); может меняться в зависимости от об­стоятельств; самооценку не мотивирует или мотивирует ситуативно (хороший, потому что сего­дня хорошо кушал).