Занятие с родителями дошкольников "Семья глазами ребенка" - ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДОУ С СЕМЬЕЙ - МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА В ДОУ - Каталог файлов - МИШУТКИНА ШКОЛА

Воскресенье, 04.12.2016, 17:11
   МИШУТКИНА    ШКОЛА
Воспитываем и обучаем детей от одного года до десяти лет
Главная | Регистрация | Вход Приветствую Вас Гость
МИШУТКИНА ШКОЛА
ДЛЯ САМЫХ МАЛЕНЬКИХ
ПОЗНАЕМ МИР ВМЕСТЕ С МИШУТКОЙ
ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ
НА ПОРОГЕ ШКОЛЫ
УМЕЛЫЕ РУЧКИ
ИГРОВАЯ КОМНАТА МИШУТКИ
РОДИТЕЛЯМ
Категории раздела
КОПИЛКА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА [26]
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ [22]
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДОУ С СЕМЬЕЙ [42]
ПЕДСОВЕТ В ДЕТСКОМ САДУ [8]
ИНКЛЮЗИВНАЯ ПРАКТИКА В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ [15]
МЕТОД ПРОЕКТОВ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ [18]
МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ПОДВИЖНЫХ ИГР В ДЕТСКОМ САДУ [8]
МОНИТОРИНГ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ В ДОУ [30]
Статистика

Онлайн всего: 18
Гостей: 18
Пользователей: 0
Форма входа

Главная » Файлы » МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА В ДОУ » ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДОУ С СЕМЬЕЙ

Занятие с родителями дошкольников "Семья глазами ребенка"
26.11.2013, 14:12

Цель: оптимизация детско-родительских отношений.

Задачи:

  • развитие коммуникативной компетентности родителей;
  • помочь родителям понять и принять детскую позицию в различных жизненных ситуациях;
  • формирование адекватных способов реагирования во время конфликтных ситуаций типа ребенок-родитель.

Оборудование: доска, маркер или мел, карточки для упражнения «Знакомые ситуации», детские игрушки.

Ход занятия

1.Разминка.  

а) Упражнение «Моего ребёнка зовут… Мы его назвали так, потому что…» 

Участники тренинга сидят в кругу, начинает упражнение ведущий. Цель этого упражнения создать теплую доброжелательную атмосферу в группе. 

2.Основная часть. 

а) Упражнение «Моя идеальная семья». 

Ведущий говорит: «Каждый из нас мечтал об идеальной семье. Давайте немного пофантазируем на эту тему. Какой по-вашему должна быть идеальная семья?» Участники по очереди называют то, что для них важно. Например: любовь, взаимопонимание, забота друг о друге и т.д. Все, что называется записывается ведущим на доску. После того как все высказались, ведущий прочитывает все, что записал и уточняет: «Посмотрите внимательно: мы ничего не забыли? Может нужно добавить что-то еще? Встречалась ли вам такая семья? Как вы думаете возможна ли такая семья в жизни?» Ведущий обращает внимание родителей на то, что их мнение о том, какая должна быть семья различно. А мнение детей может быть совсем другим. 

б) Скульптура идеальной семьи. 

Для этого упражнения группа делится пополам любым способом. Первая подгруппа – родители, вторая – дети. Задание: создать скульптуру идеальной семьи глазами родителей для первой подгруппы, и глазами ребенка для второй. В каждой команде выбирается человек, который будет рассказывать о скульптуре. Задача ведущего: помочь начать обсуждение, войти в образ детей участникам второй подгруппы. На обсуждение дается не более 3-5 минут. 

Затем каждая команда представляет свою скульптуру и отвечает на вопросы другой команды. 

После этого – обмен впечатлениями, чувствами участников, бывших в той или иной роли. 

Ведущий подводит небольшой итог о том, чем различаются эти скульптуры и что в них общего. 

в) Упражнение «Давай поиграем».

 В зависимости от настроения и состава группы это упражнение можно провести либо в тройках, либо вызвать троих добровольцев. Каждый выбирает себе роль папы, мамы или ребенка. Задача: без слов взаимодействовать с ребенком. Можно использовать игрушки или другие предметы. Это упражнение можно проводить и в паре, меняясь ролями. После проведения небольшое обсуждение: трудно ли, легко ли нашли общий язык; захотелось ли ребенку общаться; что чувствовал в это время ребенок?

 г) Упражнение «Знакомые ситуации».

 Ведущий предлагает потренироваться в понимании своих детей в повседневных ситуациях. Для этого группа делится пополам или остаются подгруппы, получившиеся в упражнении «Скульптура идеальной семьи». Одна подгруппа – дети, другая – родители. Ведущий с карточек зачитывает ситуации. «Дети» называют те чувства, которые испытывают дети. А «родители» – родительские чувства. Ситуацию, вызывающую затруднения и споры, можно проиграть. После того, как названы чувства, участники должны предложить возможные выходы из данных ситуаций.

 Примерные ситуации.

  1. Родители укладывают 5-летнего ребенка спать. Он просит то попить, то поесть, то пописать.
  2. Дочь требует, чтобы мама не приставала к ней с напоминаниями о том, что надо делать уроки, что надо взять физкультурную форму.
  3. Мама хочет, чтобы сын все время после школы был занят. Посещал разные кружки, занимался спортом. А сын сопротивляется.
  4. Старший сын все время задевает младшего. Не может мимо пройти, чтобы не задеть, чтобы что-нибудь не сказать.
  5. Ребенок принес двойку по контрольной и спрятал дневник.
  6. Отец пришел с работы, увидел в коридоре брошенный велосипед и стал орать.

Для более раскрепощенной и творческой группы можно предложить другой вариант проведения данного упражнения. Ведущий делит группу на подгруппы по количеству карточек – ситуаций и дает три минуты на обсуждение и проигрывание. Затем каждая подгруппа показывает ту сценку, которая у них получилась. В конце упражнения – круг. Сначала из роли: что чувствовали, играя ту или иную роль? Потом – о чем это упражнение, что оно дает каждому из присутствующих?

 3.Заключительная часть.

 а) Упражнение «Устами младенца».

 Участники делятся на пары. Ведущий предлагает им представить, что вместо них здесь находятся их дети: «Что Ваш ребенок может Вам пожелать как родителю? Какой дать совет, чтобы Вам проще было его понимать и воспитывать?» Первый из пары говорит за своего ребенка. Примерно это звучит так: «Меня зовут Маша, мне 12 лет. Мама, я желаю тебе по-больше мне доверять.» Затем партнеры меняются местами. Второй участник проговаривает все слова за Машу. Первый выслушивает и отвечает, если сочтет нужным. То же самое разыгрывается и для второго участника. Если в группе ранее не проводились подобные упражнения, то ведущему необходимо вызвать добровольца и показать на примере.

 На работу в паре дается не более 5-6 минут.

 По окончании работы обсуждение: что услышали от детей, что почувствовали.

 б) Круг. Подведение итогов. Ведущий: «Наша встреча подошла к концу. Хотелось бы услышать от вас, что сегодня стало самым главным для вас и с каким чувством вы уходите.

 в) «Подарок от ведущего».

 Ведущий говорит: «Мне хочется сделать для вас подарок. Для этого посмотрите на доску, где записаны ваши предложения об идеальной семье и выберите то, чего вам в семье не хватает. Теперь закройте глаза. Мысленно проговорите это предложение. Представьте, что в вашей семье уже есть то, что вы проговорили. Побудьте немного в этом состоянии. Еще раз мысленно проговорите, так как будто у вас все это уже есть. А теперь мысленно запишите это предложение. Сверните эту воображаемую бумажку и мысленно спрячьте ее у себя в кармане или в сумочке. Открывайте глаза, постарайтесь как можно меньше говорить, чтобы донести мой подарок домой. Всем большое спасибо. До свидания».

Литература.

  1. Оклендер В.Окна в мир ребенка: Руководство по детской психотерапии/ Перев. с англ. – М.: Независимая фирма «Класс», 2003. – 336с.
  2. Кипнис М. Тренинг семейных отношений. Часть 2: Родительство. – М.: «Ось-89»,2005. – 128с. (Действенный тренинг)
  3. Вачков И.В. Метафорический тренинг. – 2-е изд. – М.: «Ось-89», 2006. – 144с. (Действенный тренинг)
Категория: ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДОУ С СЕМЬЕЙ | Добавил: admin | Теги: детский сад и семья, методист ДОУ, дети дошкольного возраста, воспитание дош, консультация для родителей в детско, методические рекомендации для воспи
Просмотров: 1037 | Загрузок: 0 | Рейтинг: 5.0/1
ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ
КАК ВЕСТИ СЕБЯ В ДЕТСКОМ САДУ
КАК СЕБЯ ВЕСТИ
КАК СЕБЯ ВЕСТИ В ТРАНСПОРТЕ
КАК СЕБЯ ВЕСТИ У ВРАЧА
КАК СЕБЯ ВЕСТИ ДОМА
КАК СЕБЯ ВЕСТИ В ГОСТЯХ
ХОРОШЕЕ ПОВЕДЕНИЕ РЕБЕНКА
ПЕДАГОГАМ
ЛОГОПЕД
Поиск
МИШУТКА РЕКОМЕНДУЕТ









Пан Познавайка

Друзья сайта
  • Официальный блог
  • Сообщество uCoz
  • FAQ по системе
  • Инструкции для uCoz
  • Copyright MyCorp © 2016
    Яндекс.Метрика Яндекс цитирования