Цели. Формирование представлений о возможности изменений внешних признаков объектов. Развитие диалектического мыслительного действия объединение.

Методические рекомендации. Дети учатся находить изменения в одежде, от видимых сразу до незаметных, на простом примере получая опыт изменения внешних признаков объектов (объединение ).

Методика проведения.

Педагог предлагает детям описать отличительные признаки их одежды (цвет, название деталей и т. п.): «Посмотрите на себя внимательно. Назовите по очереди признаки, которые отличают вашу одежду от одежды других ребят».

Дети будут с удовольствием описывать свою одежду. Некоторые ребята начнут рассказывать, кто и где им ее купил. Педагог старается держать обсуждение в рамках темы «Чем моя одежда отличается от одежды других детей».

Затем проводится игра «Что изменилось».

Педагог вместе с одним ребенком выходят за дверь (или заходят за ширму) и совместно вносят какие-либо изменения в одежду ребенка (закатать один рукав, снять значок, снять свитер и т. п.). Вернувшись в комнату, педагог предлагает детям определить, что изменилось во внешнем облике ребенка: «Посмотрите на Аню внимательно. Мы что-то изменили в ее одежде. Назовите, что изменилось».

Дети называют изменения.

Далее педагог и ребенок снова выходят и изменяют более незаметные детали (например, кладут в наружный карман какую-нибудь объемную вещь, так, чтобы она при этом не высовывалась из кармана). В одном или двух случаях педагог и ребенок могут ничего не менять в одежде.

Данную игру можно провести по очереди со всеми детьми группы.

Домашнее задание для родителей.

Игра «Что изменилось?» очень нравится детям. Дома можно провести разные варианты этой игры: вносить изменения в обстановку комнаты, расположение предметов на столе и т. д.