Цели. Формирование представлений о сохранении существенных признаков объекта при изменении внешних деталей. Развитие диалектического мыслительного действия объединение.

Материалы. Картинки с изображением древних людей (например, неандертальца, питекантропа, синантропа).

Методические рекомендации. При подаче нового, интересного и удивительного для многих детей материала важно не забыть об основных задачах. Главное — удерживая противоположности, находя доказательства для каждой, применить диалектическое мыслительное действие объединение, прийти к выводу, что древний человек — это и человек, и не человек.

Методика проведения.

Педагог рассматривает с детьми картинки с изображением древних людей. После краткого рассказа о жизни древних людей педагог спрашивает: «Чем древние люди отличались от современных по внешнему виду, образу жизни, питанию?»

Педагог дополняет ответы детей и задает проблемный вопрос: «Почему мы называем древних людей людьми, а не обезьянами или как-то иначе? Древний человек — это человек или не человек, а какое-то другое существо?»

Дети отвечают на вопрос, пытаясь обосновать различия и сходство современных людей и древних. Используя термин «древний человек», дети попеременно делают ударение то на первом слове, то на втором, выделяя то отличия от современного человека, то сходство с ним.

Если ребята говорят, что это не человек, а другое существо (лохматый, в шкуре и с копьем), педагог помогает им обнаружить черты сходства с современным человеком — ходит на ногах, разводит костер, охотится с оружием, рисует на стенах пещеры. Взрослый стимулирует появление все новых доказательств. Хорошо, если в ходе беседы дети обнаружат существенные характеристики человека — способность действовать при помощи орудий, создавать предметы и знаки (рисунки) и пр. Например: «Смотрите, он ходит на двух ногах, как человек. На этой картинке у него каменный топор. А ни у кого из животных нет топора, хоть бы и каменного».

Если дети говорят, что это человек, только древний, педагог предлагает выяснить, чем отличается древний человек от современного (не жил в домах и пр.).

Дети сомневаются, переходят от одной точки зрения к противоположной.

Снова звучит проблемный вопрос : «Так все-таки это человек или кто-то другой?»

Важно, чтобы дети как можно дольше удерживали противоположные мнения. Возможно, некоторые дети скажут, применив действие объединение, что это и человек и не человек.

Домашнее задание для родителей.

Обсудите с ребенком картинку с изображением древнего человека (или снежного человека): «Это человек или кто-то другой?».