Цели. Формирование представлений об исторических изменениях человека, развитие диалектических мыслительных действий объединение, превращение.

Материалы. Бумага, цветные карандаши, фломастеры.

Методические рекомендации. В ходе занятия педагогу важно направлять фантазию детей, согласовывать ее с темой «Как животное стало человеком», отбирать интересные идеи и развивать их. Не критикуя остро малоперспективные идеи и доброжелательно поддерживая удачные версии, воспитатель старается, чтобы в сказках детей было отражено объединение (единство противоположностей в древнем человеке) и превращение (превращение дикого существа в человека). Для наглядности можно предложить детям нарисовать их сказки.

Методика проведения.

Педагог напоминает детям, что недавно они слушали сказку про древних животных, которые стали домашними, и предлагает им придумать сказку о том, как животные стали людьми, и нарисовать ее. Дети могут придумывать различные сюжеты, не относящиеся к эволюционной теории о происхождении человека от обезьяны. Если кто-то скажет, что человек произошел от обезьяны, то педагог отвечает, что это одна из теорий ученых, а мы придумываем сказку, и в ней может быть все, что угодно.

Педагог организует работу таким образом, чтобы несколько ребят смогли рассказать свои сказки и показать рисунки. Остальные дети говорят, какой вариант им понравился, объясняя свой выбор. Если задание вызовет трудности, педагог может взять на себя более активную роль и рассказать начало сказки, а дети ее продолжат.

Придуманные детьми сказки могут быть отражением теории эволюции, постепенного перехода от обезьяны к человеку, как вследствие серьезных причин, так и без них (обезьяна становилась все умнее, не смогла лазить по деревьям и придумала палку, стала древним человеком и пр.).

В других сказках животное становится человеком мгновенно, волшебным образом — во сне или от волшебной еды (заснул в волшебной пещере и превратился и пр.).

Некоторые дети могут описать приручение животного более разумным существом (инопланетянин и пр.), в процессе которого он становится человеком.

Педагог обращает внимание на то, чтобы дети в своих сказках старались каким-то образом обосновать необходимость превращения животных в людей для решения каких-либо конкретных задач. Например, животные превратились в людей, чтобы было легче жить (в тепле, с приготовленной на огне пищей и т. д.), чтобы создавать предметы, свободно передвигаться по всему миру и т. д.

После знакомства со всеми сочиненными детьми сказками воспитатель схематично рисует основные варианты превращения животного в человека.

Дети могут высказать свое мнение: какая сказка им понравилась больше всего и почему. Педагог благодарит всех ребят, принявших активное участие в придумывании сказок.

Домашнее задание для родителей.

Предложите ребенку вместе с вами придумать новую сказку о том, как животное стало человеком. Обсудите сказку.